9. sınıf fizik ünite listesi ve ders saatleri
Tablo, programın 9. sınıf süre tablosudur; toplam 24 öğrenme çıktısı ve yıllık 72 ders saati (haftada yaklaşık 2 saat).
| Sıra | Ünite | Öğrenme çıktısı | Ders saati | Pay |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Fizik Bilimi ve Kariyer Keşfi | 4 | 8 | %11 |
| 2 | Kuvvet ve Hareket | 7 | 24 | %33 |
| 3 | Akışkanlar | 7 | 18 | %25 |
| 4 | Enerji | 6 | 18 | %25 |
| Okul Temelli Planlama | – | 4 | %6 |
Okul temelli planlama, okulun kendi belirlediği etkinliklere ayrılan süredir. 2026-2027’de 9. sınıf Maarif Modeli programıyla okutuluyor.
1. ünite: Fizik Bilimi ve Kariyer Keşfi · 8 ders saati
Program bu ünite için şunu hedefliyor: Bu ünitede öğrencilerin temel bir bilim olan fizik bilimini tanımlamaları, fizik biliminin çalışma alanlarını ve diğer disiplinlerle ilişkisini dikkate alarak fizik biliminin alt dallarını sınıflandırmaları, bilim ve teknoloji alanında faaliyet gösteren kurum ve kuruluşlardaki fizik bilimiyle ilişkili çalışmaları ve meslekleri fark etmeleri, fizik bilimi…
Konular (içerik çerçevesi):
- Fizik Bilimi
- Fizik Biliminin Alt Dalları
- Fizik Bilimine Yön Verenler
- Fizik Bilimi İle İlgili Kariyer Keşfi
Anahtar kavramlar: fizik bilimi, bilimsel araştırma merkezi.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| FİZ.9.1.1 | Fizik biliminin tanımına yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme |
| FİZ.9.1.2 | Fizik biliminin alt dallarını sınıflandırabilme |
| FİZ.9.1.3 | Fizik bilimine katkıda bulunmuş bilim insanlarının deneyimlerini yansıtabilme |
| FİZ.9.1.4 | Bilim ve teknoloji alanında faaliyet gösteren kurum veya kuruluşlarda fizik bilimi ile ilişkili kariyer olanaklarını sorgulayabilme |
Nasıl değerlendirilir? Öğrenme çıktıları; zihin haritası, test (eşleştirme madde soruları), sunum, bilgi görseli, afiş ve poster kullanılarak değerlendirilebilir.
2. ünite: Kuvvet ve Hareket · 24 ders saati
Program bu ünite için şunu hedefliyor: Bu ünitede öğrencilerin nicelikleri sınıflandırmaları, vektörlerde toplama işlemini farklı yöntemlerle gerçekleştirmeleri, temel düzeyde kuvvet kavramını ve doğadaki temel kuvvetlerin özelliklerini, hareketin temel kavramlarını ve hareket türlerinin temel niteliklerini açıklamaları amaçlanmaktadır.
Konular (içerik çerçevesi):
- Temel ve Türetilmiş Nicelikler, Skaler ve Vektörel Nicelikler, Vektörler, Doğadaki Temel Kuvvetler, Hareket ve Hareket Türleri
Anahtar kavramlar: temel nicelik, türetilmiş nicelik, skaler nicelik, vektörel nicelik, bileşke vektör, kuvvet, referans noktası, konum, alınan yol, yer değiştirme, sürat, anlık sürat, ortalama sürat, hız, anlık hız, ortalama hız, ivme, öteleme hareketi, dönme hareketi, titreşim hareketi.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| FİZ.9.2.1 | Birimleri SI birim sisteminde verilen temel ve türetilmiş nicelikleri sınıflandırabilme |
| FİZ.9.2.2 | Skaler ve vektörel nicelikleri karşılaştırabilme |
| FİZ.9.2.3 | Aynı doğrultu üzerinde yer alan farklı vektörlerin yön ve büyüklüklerine yönelik bilimsel çıkarım yapabilme |
| FİZ.9.2.4 | Vektörlerin toplanmasında kullanılan uç uca ekleme ve paralelkenar yöntemi ile bileşenlerine ayırma işlemine ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme |
| FİZ.9.2.5 | Doğadaki temel kuvvetleri karşılaştırabilme |
| FİZ.9.2.6 | Hareketin temel kavramlarının tanımlarına yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme |
| FİZ.9.2.7 | Hareket türlerini sınıflandırabilme |
Nasıl değerlendirilir? Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, çalışma yaprağı, açık uçlu sorulardan oluşan test, çıkış kartı, poster, broşür, öz değerlendirme, akran değerlendirme ve sanal pano ya da bülten panosu kullanılarak değerlendirilebilir.
3. ünite: Akışkanlar · 18 ders saati
Program bu ünite için şunu hedefliyor: Bu ünitede öğrencilerin basınç kavramına ve akışkanların basıncına yönelik çıkarımlarda bulunmaları, sıvılarda basıncın günlük hayattaki örneklerine ilişkin sorgulama yapmaları, açık hava basıncına ilişkin çıkarım yapmaları, sıvılarda kaldırma kuvveti ile ilgili deney yaparak kaldırma kuvvetinin nedenlerine yönelik çıkarımda bulunmaları, Bernoulli İlkesi’ne…
Konular (içerik çerçevesi):
- Basınç
- Sıvılarda Basınç
- Açık Hava Basıncı
- Kaldırma Kuvveti
- Bernoulli İlkesi
Anahtar kavramlar: basınç, kaldırma kuvveti.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| FİZ.9.3.1 | Basınca yönelik bilimsel çıkarımlarda bulunabilme |
| FİZ.9.3.2 | Durgun sıvılarda basınca yönelik bilimsel çıkarımlarda bulunabilme |
| FİZ.9.3.3 | Sıvılarda basıncın kullanıldığı günlük hayat örneklerine ilişkin sorgulama yapabilme |
| FİZ.9.3.4 | Öğrencilere sıvı içindeki bir yerde oluşan basınca neden olan kuvvetin sıvının ağırlığından kaynaklandığı hatırlatılır. Öğrencilerin havanın da sıvı gibi bir akışkan olduğundan sıvı basıncına benzer bir durumun hava için de söz konusu olduğunu farketmeleri sağlanır (SDB1.1). |
| FİZ.9.3.5 | Kaldırma kuvvetini etkileyen değişkenleri belirlemeye yönelik deney yapabilme |
| FİZ.9.3.6 | Kaldırma kuvveti ile sıvılardaki basınca neden olan kuvvet arasındaki ilişkiye yönelik çıkarım yapabilme |
| FİZ.9.3.7 | Akışkanın geçtiği borunun kesit alanı ile akışkanın sürati ve boru çeperlerine yaptığı basınç arasındaki ilişkiye yönelik tümevarımsal akıl yürütebilme |
Nasıl değerlendirilir? Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, zihin haritası, açık uçlu test, afiş, poster, sunum, metin ve deney düzeneği analizi kullanılarak değerlendirilebilir.
4. ünite: Enerji · 18 ders saati
Program bu ünite için şunu hedefliyor: Bu ünitede öğrencilerin iç enerjinin ısı ve sıcaklık kavramları ile ilişkisine yönelik çıkarım yapması, alınan veya verilen ısının hesaplanması için gerekli matematiksel modellere ulaşması, ısıl denge durumu hakkında bilimsel gözlem yapması, ısı aktarım yollarını sınıflaması ve katı maddelerde ısı iletim hızını etkileyen etmenleri açıklaması amaçlanmaktadır.
Konular (içerik çerçevesi):
- İç Enerji, Isı ve Sıcaklık Arasındaki İlişki
- Isı, Öz Isı, Isı Sığası ve Sıcaklık Farkı Arasındaki İlişki
- Hâl Değişimi
- Isıl Denge
- Isı Aktarım Yolları
- Isı İletim Hızı
Anahtar kavramlar: ısı, sıcaklık, iç enerji, öz ısı, ısı sığası, hâl değişimi, ısıl denge, ısı aktarımı.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| FİZ.9.4.1 | İç enerjinin ısı ve sıcaklık ile arasındaki ilişki hakkında tümevarımsal akıl yürütebilme |
| FİZ.9.4.2 | Isı, öz ısı, ısı sığası ve sıcaklık farkı arasındaki matematiksel modele ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme |
| FİZ.9.4.3 | Hâl değiştirme sıcaklığında bulunan saf bir maddenin hâl değiştirmesi için alınan veya verilen ısı miktarının bağlı olduğu değişkenler hakkında bilimsel çıkarım yapabilme |
| FİZ.9.4.4 | Isıl denge durumu hakkında bilimsel gözlem yapabilme |
| FİZ.9.4.5 | Isı aktarım yollarını sınıflayabilme |
| FİZ.9.4.6 | Günlük hayattaki deneyimlerinden yola çıkarak katı maddelerdeki ısı iletim hızını etkileyen etmenlere yönelik yansıtma yapabilme |
Nasıl değerlendirilir? Öğrenme çıktıları; açık uçlu soru, kısa bir rapor yazma, kavram haritası, proje ödevi kullanılarak değerlendirilebilir.
Konu takip çizelgesi: işlediğin konuları işaretle
Okulda işlenen konuları işaretle, haftada kaç konu tekrar edebileceğini seç; araç kalan konuların ne zaman biteceğini gösterir. Konular programın içerik çerçevesinden alındı; işaretlerin yalnız bu cihazda tutulur.
Cihazında saklanır · kayıt yok
Konu takip ve yetişme hesabı
Bitirdiğin konuları işaretle, haftada kaç konu bitirebildiğini seç; kalan konuların ne zaman biteceğini ve sınava yetişmek için gereken temponu gör.
Konular TYMM 9. sınıf fizik programının içerik çerçevesinden alındı. Hesap tahminidir: konu başına eşit süre varsayılır. İşaretlerin yalnız bu cihazda tutulur.
Yazılılar ve değerlendirme
- Okul yazılıları: Kapsamı ve tarihini okulunuz belirler; 1. dönem kapsamı için 9. sınıf 1. yazılı ve 2. yazılı konuları.
- Öğrenme kanıtları: Programa göre her ünite ödev, proje, çalışma yaprağı, açık uçlu test gibi farklı araçlarla değerlendirilebilir; yukarıdaki “Nasıl değerlendirilir?” satırları programdan alınmıştır.
9. sınıfın diğer dersleri
Matematik · Türk dili ve edebiyatı · Kimya · Biyoloji · Coğrafya · Tarih · 9. sınıf tüm dersler
Kaynaklar
- Fizik Dersi Öğretim Programı (Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, 2026): 9. sınıf — T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programları (2026 güncel metinler) — T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
Bu rehberi kim hazırladı?
Aile ve Eğitim Koçluk Ekibi — İstanbul merkezli, Türkiye geneli online öğrenci koçluğu, mizaç analizi ve veli atölyeleri. Rehberlerimiz koçluk görüşmelerinde en sık karşılaştığımız soruları ve güvenilir kaynakları temel alır; resmî kurallar değiştiğinde güncellenir.
Yaklaşımımızı tanı
