11. sınıf coğrafya ünite listesi ve ders saatleri
Tablo, programın 11. sınıf süre tablosudur; toplam 19 öğrenme çıktısı ve yıllık 144 ders saati (haftada yaklaşık 4 saat).
| Sıra | Ünite | Öğrenme çıktısı | Ders saati | Pay |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Coğrafyanın Doğası | 1 | 6 | %4 |
| 2 | Mekânsal Bilgi Teknolojileri | 1 | 12 | %8 |
| 3 | Doğal Sistemler ve Süreçler | 2 | 16 | %12 |
| 4 | Beşerî Sistemler ve Süreçler | 2 | 12 | %8 |
| 5 | Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri | 5 | 34 | %24 |
| 6 | Afetler ve Sürdürülebilir Çevre | 3 | 22 | %15 |
| 7 | Bölgeler, Ülkeler ve Küresel Bağlantılar | 5 | 36 | %25 |
| Okul Temelli Planlama | – | 6 | %4 |
Okul temelli planlama, okulun kendi belirlediği etkinliklere ayrılan süredir. 2026-2027’de 11. sınıf Maarif Modeli programıyla okutuluyor.
1. ünite: Coğrafyanın Doğası · 6 ders saati
Program bu ünite için şunu hedefliyor: Bu ünitede mekânsal sorunlara karşı geliştirilen çözüm önerilerine coğrafya biliminin sunduğu katkıların yapılandırılabilmesi amaçlanmaktadır.
Konular (içerik çerçevesi):
- Mekânsal Sorunlar Karşısında Coğrafya Bilimi
Anahtar kavramlar: bağlantı, bilimsel yaklaşım, dağılış, mekânsal sorunlar.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| COĞ.11.1.1 | Mekânsal sorunların çözümünde coğrafya biliminin katkılarını yapılandırabilme |
Nasıl değerlendirilir? Öğrenme çıktısı; açık uçlu sorular, performans görevi, analitik dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.
2. ünite: Mekânsal Bilgi Teknolojileri · 12 ders saati
Program bu ünite için şunu hedefliyor: Bu ünitede web tabanlı CBS aracılığıyla tematik haritalar üzerinde uygulamalar (harita okuma, haritayı çözümleme, haritadan çıkarım yapma ve harita oluşturma) yapılabilmesi amaçlanmaktadır.
Konular (içerik çerçevesi):
- Web Tabanlı CBS Uygulamaları
Anahtar kavramlar: bulut bilişim, detay, genelleme, katman, öz nitelik tablosu, sembol, sorgulama, veri girişi, veri görüntüleme, yaşayan atlas, web CBS.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| COĞ.11.2.1 | Web tabanlı CBS aracılığı ile harita uygulamaları yapabilme |
Nasıl değerlendirilir? Öğrenme çıktısı; kontrol listesi, performans görevi, analitik dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.
3. ünite: Doğal Sistemler ve Süreçler · 16 ders saati
Program bu ünite için şunu hedefliyor: Bu ünitede su kaynaklarının sınıflandırılabilmesi ve Türkiye’deki su kaynaklarının ekonomik, çevresel ve sosyokültürel etkilerinin sorgulanabilmesi amaçlanmaktadır.
Konular (içerik çerçevesi):
- Su Kaynakları
- Türkiye’deki Su Kaynaklarının Etkileri
Anahtar kavramlar: deniz hukuku, deniz yetki alanı, iç sular, kara suları, kıta sahanlığı, Mavi Vatan, münhasır ekonomik bölge, sınır oluşturan sular, sınıraşan sular, stratejik su yönetimi, su kaynağı, su kültürü, sürdürülebilirlik, tasarruf.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| COĞ.11.3.1 | Yeryüzündeki su kaynaklarını sınıflandırabilme |
| COĞ.11.3.2 | Türkiye’deki su kaynaklarının çevresel, ekonomik, politik ve sosyokültürel etkilerini sorgulayabilme |
Nasıl değerlendirilir? Öğrenme çıktıları; kavram haritası, çalışma yaprağı, açık uçlu sorular, grup değerlendirme formu, açık uçlu sorular, performans görevi, analitik dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.
4. ünite: Beşerî Sistemler ve Süreçler · 12 ders saati
Program bu ünite için şunu hedefliyor: Bu ünitede yerleşmelerin mekânsal organizasyonunun çözümlenebilmesi ve etki alanlarının sorgulanabilmesi amaçlanmaktadır.
Konular (içerik çerçevesi):
- Yerleşmelerin Mekânsal Organizasyonları
- Yerleşmelerin Etki Alanları
Anahtar kavramlar: konum, mekânsal desen, mekânsal etki, mekânsal hiyerarşi, mekânsal organizasyon, yerleşme.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| COĞ.11.4.1 | Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin mekânsal organizasyonunu çözümleyebilme |
| COĞ.11.4.2 | Türkiye ve dünyadaki yerleşmelerin etki alanını sorgulayabilme |
Nasıl değerlendirilir? Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, açık uçlu sorular, performans görevi, analitik dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.
5. ünite: Ekonomik Faaliyetler ve Etkileri · 34 ders saati
Program bu ünite için şunu hedefliyor: Bu ünitede tarımsal faaliyetlerin gıda güvencesi açısından sorgulanabilmesi, tarım uygulamalarının sürdürülebilirlik açısından değerlendirilebilmesi, stratejik ve kritik madenlerin ülke ekonomilerindeki yeri hakkında çıkarım yapılabilmesi, enerji kaynaklarının değişim ve sürekliliğinin algılanabilmesi, sanayi faaliyetlerinin mekânsal etkilerinin…
Konular (içerik çerçevesi):
- Tarımsal Faaliyetler ve Gıda Güvencesi
- Tarım Uygulamalarında Sürdürülebilirlik
- Stratejik ve Kritik Madenler
- Enerji Kaynakları
- Sanayileşmenin Mekânsal Etkileri
Anahtar kavramlar: arazi kullanımı, endüstri 4.0, enerji yönetimi, gıda güvencesi, gıda güvenliği, ham madde, kritik maden, organize sanayi bölgesi (OSB), sanayi, sanayi türleri, stratejik maden, sürdürülebilirlik, tarım, tarım 4.0, tedarik zinciri, yenilenebilir enerji, yenilenemeyen enerji.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| COĞ.11.5.1 | Tarımsal faaliyetleri gıda güvencesi açısından sorgulayabilme |
| COĞ.11.5.2 | Dünya ve Türkiye’deki tarım uygulamalarını sürdürülebilirlik ölçütlerine göre değerlendirebilme |
| COĞ.11.5.3 | Dünya ve Türkiye’de bulunan stratejik-kritik madenlerin ülke ekonomileri ve ülkeler arası ilişkilerdeki yerine yönelik çıkarım yapabilme |
| COĞ.11.5.4 | Dünya ve Türkiye’deki enerji kaynaklarının kullanımında meydana gelen değişim ve sürekliliği algılayabilme |
| COĞ.11.5.5 | Sanayi faaliyetlerinin mekânsal etkilerini sorgulayabilme |
Nasıl değerlendirilir? Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu, açık uçlu sorular, çalışma yaprağı, akran değerlendirme formu, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, performans görevi, analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir.
6. ünite: Afetler ve Sürdürülebilir Çevre · 22 ders saati
Program bu ünite için şunu hedefliyor: Bu ünitede gezegen sınırı kavramına yönelik içerik oluşturulabilmesi, küresel iklim değişikliğine uyum stratejilerinin tartışılabilmesi ve Türkiye’de suyun sürdürülebilir kullanımının sorgulanabilmesi amaçlanmaktadır.
Konular (içerik çerçevesi):
- Gezegen Sınırı
- Küresel İklim Değişikliği
- Türkiye’de Suyun Sürdürülebilir Kullanımı
Anahtar kavramlar: biyoçeşitlilik, çevre sorunları, ekosistem, gezegen sınırı, mutlak su kıtlığı, su ayak izi, su dengesi, su güvenliği, su kıtlığı, su stresi, su tasarrufu, sürdürülebilirlik, yeşil beceriler.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| COĞ.11.6.1 | Gezegen sınırının zorlanması sonucu oluşan çevre sorunlarına yönelik içerik oluşturabilme |
| COĞ.11.6.2 | Küresel iklim değişikliğinin etkilerini azaltma ve iklim değişikliğine uyum sağlamaya yönelik stratejileri tartışabilme |
| COĞ.11.6.3 | Türkiye’de bulunan su kaynaklarının sürdürülebilir kullanımını sorgulayabilme |
Nasıl değerlendirilir? Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, bütünsel dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu, açık uçlu sorular, performans görevi, analitik dereceli puanlama anahtarı, grup değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.
7. ünite: Bölgeler, Ülkeler ve Küresel Bağlantılar · 36 ders saati
Program bu ünite için şunu hedefliyor: Bu ünitede Türkiye’nin kültürel hinterlandının sorgulanabilmesi, örnek ülkelerin genel coğrafi özellikleriyle tarımsal üretim özelliklerinin özetlenebilmesi, sanayileşme süreçlerinin karşılaştırılabilmesi; madencilik faaliyetlerinin tablo, grafik, şekil ve/veya diyagramlar üzerinden incelenebilmesi ve enerji kaynaklarının karşılaştırılabilmesi…
Konular (içerik çerçevesi):
- Türkiye’nin Kültürel Hinterlandı
- Tarımsal Üretim: Örnek Ülke
- Sanayileşme Süreci: Örnek Ülkeler
- Madencilik Faaliyetleri: Örnek Ülke
- Enerji Kaynakları: Örnek Ülkeler
Anahtar kavramlar: enerji kaynakları, kültürel hinterland, madencilik, sanayi, tarım.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| COĞ.11.7.1 | Türkiye ile Türkiye’nin kültürel açıdan güçlü ve köklü bağlara sahip olduğu yerler arasındaki etkileşimi sorgulayabilme |
| COĞ.11.7.2 | Örnek bir ülkenin tarımsal üretim özelliklerini coğrafi açıdan özetleyebilme |
| COĞ.11.7.3 | Örnek ülkelerin sanayileşme süreçlerini coğrafi açıdan karşılaştırabilme |
| COĞ.11.7.4 | Örnek bir ülkede yürütülen madencilik faaliyetleriyle ilgili tablo, grafik, şekil ve/veya diyagram hazırlayabilme |
| COĞ.11.7.5 | Örnek ülkelerin enerji kaynaklarını coğrafi açıdan karşılaştırabilme |
Nasıl değerlendirilir? Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı, açık uçlu sorular, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, performans görevi, analitik dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.
Konu takip çizelgesi: işlediğin konuları işaretle
Okulda işlenen konuları işaretle, haftada kaç konu tekrar edebileceğini seç; araç kalan konuların ne zaman biteceğini gösterir. Konular programın içerik çerçevesinden alındı; işaretlerin yalnız bu cihazda tutulur.
Cihazında saklanır · kayıt yok
Konu takip ve yetişme hesabı
Bitirdiğin konuları işaretle, haftada kaç konu bitirebildiğini seç; kalan konuların ne zaman biteceğini ve sınava yetişmek için gereken temponu gör.
Konular TYMM 11. sınıf coğrafya programının içerik çerçevesinden alındı. Hesap tahminidir: konu başına eşit süre varsayılır. İşaretlerin yalnız bu cihazda tutulur.
Yazılılar ve değerlendirme
- Okul yazılıları: Kapsamı ve tarihini okulunuz belirler; 1. dönem kapsamı için 11. sınıf 1. yazılı ve 2. yazılı konuları.
- Öğrenme kanıtları: Programa göre her ünite ödev, proje, çalışma yaprağı, açık uçlu test gibi farklı araçlarla değerlendirilebilir; yukarıdaki “Nasıl değerlendirilir?” satırları programdan alınmıştır.
11. sınıfın diğer dersleri
Matematik · Fizik · Edebiyat · 11. sınıf tüm dersler
Kaynaklar
- Coğrafya Dersi Öğretim Programı (Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, 2026): 11. sınıf — T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programları (2026 güncel metinler) — T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
Bu rehberi kim hazırladı?
Aile ve Eğitim Koçluk Ekibi — İstanbul merkezli, Türkiye geneli online öğrenci koçluğu, mizaç analizi ve veli atölyeleri. Rehberlerimiz koçluk görüşmelerinde en sık karşılaştığımız soruları ve güvenilir kaynakları temel alır; resmî kurallar değiştiğinde güncellenir.
Yaklaşımımızı tanı
