10. sınıf tarih ünite listesi ve ders saatleri
Tablo, programın 10. sınıf süre tablosudur; toplam 14 öğrenme çıktısı ve yıllık 72 ders saati (haftada yaklaşık 2 saat).
| Sıra | Ünite | Öğrenme çıktısı | Ders saati | Pay |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Türkistan’dan Türkiye’ye (1040-1299) | 4 | 20 | %28 |
| 2 | Beylikten Devlete Osmanlı (1299-1453) | 5 | 24 | %34 |
| 3 | Cihan Devleti Osmanlı (1453-1683) | 5 | 24 | %33 |
| Okul Temelli Planlama | – | 4 | %5 |
Okul temelli planlama, okulun kendi belirlediği etkinliklere ayrılan süredir. 2026-2027’de 10. sınıf Maarif Modeli programıyla okutuluyor.
1. ünite: Türkistan’dan Türkiye’ye (1040-1299) · 20 ders saati
Program bu ünite için şunu hedefliyor: Bu ünitede öğrencilerin Türklerin Türkistan’dan Türkiye’ye geçişleri sürecinde yaşanan gelişmeler ve önemli askerî mücadeleler, Türk devlet ve ordu teşkilatında meydana gelen değişim ve süreklilik, Türklerin sosyal yaşamları ve ekonomik faaliyetleri, Anadolu’nun Türkleşmesi ve İslamlaşması, Türk-İslam medeniyetinin bilim, kültür, eğitim ve sanat alanlarında…
Konular (içerik çerçevesi):
- Türkistan’dan Türkiye’ye Uzanan Süreçte Meydana Gelen Önemli Askerî Mücadeleler Türkistan’dan Türkiye’ye Uzanan Süreçte Türk Devlet ve Ordu Teşkilatında Meydana Gelen Değişim Türkistan’dan Türkiye’ye Uzanan Süreçte Türklerin Sosyal Yaşamları ve Ekonomik Faaliyetleri Türk-İslam Medeniyetinin Bilim, Kültür, Eğitim ve Sanat Alanlarında Ortaya Çıkardığı Etkiler
Anahtar kavramlar: Ahilik, fetih, fütüvvet, gaza, Haçlı, medrese, örf, sultan, şifahane, tekke, Türkiye.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| TAR.10.1.1 | Türkistan’dan Türkiye’ye uzanan süreçte 1040-1299 yılları arasında meydana gelen önemli askerî mücadelelerin Türk tarihinin seyrine etkilerini karşılaştırabilme |
| TAR.10.1.2 | Türkistan’dan Türkiye’ye uzanan süreçte Türklerde devlet ve ordu teşkilatında meydana gelen değişim ve sürekliliği yorumlayabilme |
| TAR.10.1.3 | Türkistan’dan Türkiye’ye uzanan süreçte Türklerin sosyoekonomik faaliyetleri ile yerleşme ve şehirleşme anlayışları arasındaki ilişkiyi sorgulayabilme |
| TAR.10.1.4 | Türkistan’dan Türkiye’ye uzanan süreçte Türk-İslam medeniyetinde bilim, kültür, eğitim ve sanat alanlarında meydana gelen gelişmeleri Anadolu’nun Türkleşme ve İslamlaşma sürecine etkisi açısından değerlendirebilme |
Nasıl değerlendirilir? Bu ünitedeki öğrenme çıktıları; giriş-çıkış kartı (bildiklerim, merak ettiklerim, öğrendiklerim ve hissettiklerim formu), karşılaştırma tablosu, değişim ve süreklilik formu, performans görevleri ile değerlendirilebilir.
2. ünite: Beylikten Devlete Osmanlı (1299-1453) · 24 ders saati
Program bu ünite için şunu hedefliyor: Bu ünitede öğrencilerin Osmanlı Devleti’nin kuruluşundan İstanbul’un Fethi’ne kadar geçen süreçte meydana gelen önemli gelişmeler ve devletin kuruluşuna dair farklı görüşler, Anadolu ve Rumeli’deki siyasi ve askerî mücadeleler, Osmanlı Devleti’nin devletleşme süreci ile ordu, hukuk ve toprak sistemleri arasındaki ilişkiler, fethettiği topraklarda kalıcı…
Konular (içerik çerçevesi):
- Osmanlı Devleti’nin Kuruluşuna Dair Farklı Görüşler
- Osmanlı Devleti’nin Anadolu ve Rumeli’deki Siyasi ve Askerî Mücadeleleri Osmanlı Devleti’nin Devletleşme Süreci ile Ordu, Hukuk ve Toprak Sistemleri Arasındaki İlişkiler Osmanlı Devleti’nin Fethettiği Topraklarda Kalıcı Olabilmek İçin İzlediği Politikalar Osmanlı Devleti’nin İlim ve İrfan Geleneğinin Oluşmasında Mekânların ve Kişilerin Etkisi
Anahtar kavramlar: devşirme sistemi, irfan, iskân, istimalet, kapıkulu, Rumeli Türklüğü, tımar, vakıf 41 TARİH DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| TAR.10.2.1 | Osmanlı Devleti’nin kuruluşuna dair farklı görüşleri tartışabilme |
| TAR.10.2.2 | 1299-1453 yılları arasında Osmanlı Devleti’nin Anadolu ve Rumeli’de gerçekleştirdiği siyasi ve askerî mücadeleleri yorumlayabilme |
| TAR.10.2.3 | Osmanlı Devleti’nin ordu, hukuk ve toprak sistemi ile devletleşme süreci arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme |
| TAR.10.2.4 | Osmanlı Devleti’nin fethettiği topraklarda kalıcı olabilmek için izlediği politikaları sorgulayabilme |
| TAR.10.2.5 | Osmanlı Devleti’nin ilim ve irfan geleneğinin oluşmasında şehir, kurum ve şahsiyetlerin etkilerine dair fikirler üretebilme |
Nasıl değerlendirilir? Bu ünitedeki öğrenme çıktıları; yansıtma yazısı, açıklamalı tarih şeridi, bilgi görseli, tarihsel kaynak/kanıt analiz formu, gözlem formu ve performans görevi ile değerlendirilebilir.
3. ünite: Cihan Devleti Osmanlı (1453-1683) · 24 ders saati
Program bu ünite için şunu hedefliyor: Bu ünitede öğrencilerin 1453-1683 yılları arasındaki siyasi ve askerî mücadeleler, Osmanlı Devleti’nin yönetim ve ordu yapısında meydana gelen değişim, Avrupa’nın sömürgeci politikalarının etkileri, Osmanlı Devleti’nde gerçekleşen önemli isyanların neden ve sonuçları ile bilim, kültür, eğitim ve sanat alanlarındaki gelişmelerle ilgili gerekli bilgi, beceri…
Konular (içerik çerçevesi):
- 1453-1683 Yılları Arasındaki Siyasi ve Askerî Mücadeleler
- Osmanlı Devleti’nin Yönetim ve Ordu Yapısında Meydana Gelen Değişim
- Avrupa’nın Sömürgeci Politikalarının Etkileri
- Osmanlı Devleti’ndeki Önemli İsyanların Neden ve Sonuçları
- 1453-1683 Yılları Arasında Osmanlı Devleti’nde Bilim, Kültür, Eğitim ve Sanat Alanında Yaşanan Gelişmeler
Anahtar kavramlar: Celâli, cihanşümul, ıslahat, isyan, koloni, rasathane, sömürgecilik, vezir.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| TAR.10.3.1 | 1453-1683 yılları arasındaki siyasi ve askerî mücadelelerin Osmanlı Devleti’nin cihan devleti hâline gelmesindeki rolüne ilişkin özgün fikirler üretebilme |
| TAR.10.3.2 | 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nin yönetim ve ordu yapısında meydana gelen değişim ve sürekliliğe ilişkin kaynakları yorumlayabilme |
| TAR.10.3.3 | Avrupalıların sömürgeci politikalarının etkilerini tarihsel bağlamı içerisinde değerlendirebilme |
| TAR.10.3.4 | 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde gerçekleşen önemli isyanların neden ve sonuçlarını müzakere edebilme |
| TAR.10.3.5 | 1453-1683 yılları arasında Osmanlı Devleti’nde bilim, kültür, eğitim ve sanat alanlarında ortaya çıkan gelişmelere ilişkin oluşturduğu özgün ürünleri paylaşabilme |
Nasıl değerlendirilir? Bu ünitedeki öğrenme çıktıları; kısa tarihsel anlatı, tarihsel akış şeması, öz değerlendirme formu ve performans görevleri ile değerlendirilebilir.
Konu takip çizelgesi: işlediğin konuları işaretle
Okulda işlenen konuları işaretle, haftada kaç konu tekrar edebileceğini seç; araç kalan konuların ne zaman biteceğini gösterir. Konular programın içerik çerçevesinden alındı; işaretlerin yalnız bu cihazda tutulur.
Cihazında saklanır · kayıt yok
Konu takip ve yetişme hesabı
Bitirdiğin konuları işaretle, haftada kaç konu bitirebildiğini seç; kalan konuların ne zaman biteceğini ve sınava yetişmek için gereken temponu gör.
Konular TYMM 10. sınıf tarih programının içerik çerçevesinden alındı. Hesap tahminidir: konu başına eşit süre varsayılır. İşaretlerin yalnız bu cihazda tutulur.
Yazılılar ve değerlendirme
- Okul yazılıları: Kapsamı ve tarihini okulunuz belirler; 1. dönem kapsamı için 10. sınıf 1. yazılı ve 2. yazılı konuları.
- Öğrenme kanıtları: Programa göre her ünite ödev, proje, çalışma yaprağı, açık uçlu test gibi farklı araçlarla değerlendirilebilir; yukarıdaki “Nasıl değerlendirilir?” satırları programdan alınmıştır.
10. sınıfın diğer dersleri
Matematik · Türk dili ve edebiyatı · Fizik · Kimya · Biyoloji · Coğrafya · 10. sınıf tüm dersler
Kaynaklar
- Tarih Dersi Öğretim Programı (Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, 2026): 10. sınıf — T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programları (2026 güncel metinler) — T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
Bu rehberi kim hazırladı?
Aile ve Eğitim Koçluk Ekibi — İstanbul merkezli, Türkiye geneli online öğrenci koçluğu, mizaç analizi ve veli atölyeleri. Rehberlerimiz koçluk görüşmelerinde en sık karşılaştığımız soruları ve güvenilir kaynakları temel alır; resmî kurallar değiştiğinde güncellenir.
Yaklaşımımızı tanı
