5. sınıf sosyal bilgiler öğrenme alanı ve ünite listesi ve ders saatleri
Tablo, programın 5. sınıf süre tablosudur; toplam 19 öğrenme çıktısı ve yıllık 108 ders saati (haftada yaklaşık 3 saat).
| Sıra | Öğrenme alanı | Öğrenme çıktısı | Ders saati | Pay |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Birlikte Yaşamak | 3 | 16 | %15 |
| 2 | Evimiz Dünya | 4 | 22 | %20 |
| 3 | Ortak Mirasımız | 3 | 18 | %17 |
| 4 | Yaşayan Demokrasimiz | 4 | 23 | %21 |
| 5 | Hayatımızdaki Ekonomi | 3 | 18 | %17 |
| 6 | Teknoloji Ve Sosyal Bilimler | 2 | 6 | %5 |
| Okul Temelli Planlama | – | 5 | %5 |
Okul temelli planlama, okulun kendi belirlediği etkinliklere ayrılan süredir. 2026-2027’de 5. sınıf Maarif Modeli programıyla okutuluyor.
1. öğrenme alanı: Birlikte Yaşamak · 16 ders saati
Program bu öğrenme alanı için şunu hedefliyor: Bu öğrenme alanında öğrencilerin aile ve yakın çevresindeki gruplara, bu gruplardaki rollerine, bu rollere ait hak ve sorumluluklarına, farklı kültürlere ait özelliklere, bu özelliklere saygı duymanın toplumsal birlik açısından önemine, yardımlaşma ve dayanışma faaliyetlerine katkı sağlamanın toplumsal birliği sürdürmeye etkisine yönelik bilgi ve beceriler…
Konular (içerik çerçevesi):
- Gruplar ve Roller
- Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama Kültürü
- Yardımlaşma ve Dayanışma Faaliyetlerinin Toplumsal Birliğe Etkisi
Anahtar kavramlar: birlik ve beraberlik, dayanışma, grup, hak, kültür, rol, saygı, sorumluluk, STK, yardımlaşma.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| SB.5.1.1 | Dâhil olduğu gruplar ve bu gruplardaki rolleri arasındaki ilişkileri çözümleyebilme |
| SB.5.1.2 | Kültürel özelliklere saygı duymanın birlikte yaşamaya etkisini yorumlayabilme |
| SB.5.1.3 | Toplumsal birliği sürdürmeye yönelik yardımlaşma ve dayanışma faaliyetlerine katkı sağlayabilme |
| SB.5.5.1 | Kaynakları verimli kullanmanın doğa ve insanlar üzerindeki etkisini yorumlayabilme |
Nasıl değerlendirilir? Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktıları; karşılaştırma tablosu, gözlem formu, derecelendirme ölçeği, kontrol listesi, anekdot kaydı, dereceli puanlama anahtarı, çalışma yaprakları ve performans görevi ile değerlendirilebilir.
2. öğrenme alanı: Evimiz Dünya · 22 ders saati
Program bu öğrenme alanı için şunu hedefliyor: Bu öğrenme alanında öğrencilerin yaşadıkları ilin göreceli konum özellikleri, yaşadıkları ilde doğal ve beşerî çevredeki değişimler, yaşadıkları ilde meydana gelebilecek afetlerin etkilerini azaltmaya yönelik yapılması gerekenler ve ülkemize kara sınırı olan komşu devletlerin temel özellikleri ile ilgili bilgi ve beceriler kazanmaları amaçlanmaktadır.
Konular (içerik çerçevesi):
- Yaşadığı İlin Göreceli Konumu
- Yaşadığı İlde Doğal ve Beşerî Çevredeki Değişim
- Yaşadığı İlde Meydana Gelebilecek Afetlerin Etkileri
- Ülkemize Kara Sınırı Olan Komşu Devletler
Anahtar kavramlar: AFAD, afet, beşerî çevre, coğrafya, doğal çevre, göreceli konum, komşu devlet, sınır.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| SB.5.2.1 | Yaşadığı ilin göreceli konum özelliklerini algılayabilme |
| SB.5.2.2 | Yaşadığı ilde doğal ve beşerî çevredeki değişimi neden ve sonuçlarıyla yorumlayabilme |
| SB.5.2.3 | Yaşadığı ilde meydana gelebilecek afetlerin etkilerini azaltmaya yönelik farkındalık etkinliği fikrini eyleme dönüştürebilme |
| SB.5.2.4 | Ülkemize kara sınırı olan komşu devletler hakkında bilgi toplayabilme |
| SB.5.5.2 | İhtiyaç ve isteklerini karşılamak için gerekli bütçe kaynaklarını yönetebilme |
Nasıl değerlendirilir? Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, derecelendirme ölçeği, karşılaştırma tablosu, balık kılçığı, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir.
3. öğrenme alanı: Ortak Mirasımız · 18 ders saati
Program bu öğrenme alanı için şunu hedefliyor: Bu öğrenme alanında öğrencilerin ortak miras ögeleri ve ortak mirasın korunmasının önemi, Anadolu’nun ilk yerleşim yerlerindeki sosyal hayat, Mezopotamya ve Anadolu medeniyetlerinin ortak mirasa katkıları ile ilgili bilgi ve beceriler kazanmaları amaçlanmaktadır.
Konular (içerik çerçevesi):
- Ortak Miras Ögeleri
- Anadolu’nun İlk Yerleşim Yerlerinde Sosyal Hayat
- Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Ortak Mirasa Katkıları
Anahtar kavramlar: avcı-toplayıcı toplum, medeniyet, milat, ortak miras, UNESCO, yerleşik hayat.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| SB.5.3.1 | Yaşadığı ildeki ortak miras ögelerine ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme |
| SB.5.3.2 | Anadolu’da ilk yerleşimleri kuran toplumların sosyal hayatlarına yönelik bakış açısı geliştirebilme |
| SB.5.3.3 | Mezopotamya ve Anadolu medeniyetlerinin ortak mirasa katkılarını karşılaştırabilme |
| SB.5.5.3 | Yaşadığı ildeki ekonomik faaliyetleri özetleyebilme |
Nasıl değerlendirilir? Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, derecelendirme ölçeği, karşılaştırma tablosu, bilgi görseli ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir.
4. öğrenme alanı: Yaşayan Demokrasimiz · 23 ders saati
Program bu öğrenme alanı için şunu hedefliyor: Bu öğrenme alanında öğrencilerin demokrasi ve cumhuriyetin temel niteliklerine, demokrasi ve cumhuriyet kavramı arasındaki ilişkiye, etkin bir vatandaşın özelliklerine, temel hak ve sorumlulukların önemine, toplumsal hayatta karşılaşılabilecek sorunların çözümü için başvurulabilecek kurumlara ilişkin bilgi ve beceriler kazanmaları amaçlanmaktadır.
Konular (içerik çerçevesi):
- Demokrasi ve Cumhuriyet Kavramının Temel Nitelikleri
- Etkin Vatandaşın Özellikleri ve Önemi
- Temel Haklar ve Sorumlulukların Önemi
- İhtiyaç Durumunda veya Sorunların Çözümünde Başvurulabilecek Kurumlar
Anahtar kavramlar: cumhuriyet, demokrasi, etkin vatandaşlık, millî egemenlik, katılım, çoğulculuk, hukukun üstünlüğü.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| SB.5.4.1 | Demokrasi ve cumhuriyet kavramları arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme |
| SB.5.4.2 | Toplum düzenine etkisi bakımından etkin vatandaş olmanın önemine yönelik çıkarımda bulunabilme |
| SB.5.4.3 | Temel insan hak ve sorumluluklarının önemini sorgulayabilme |
| SB.5.4.4 | Bir ihtiyaç hâlinde veya sorun karşısında başvuru yapılabilecek kurumlar hakkında bilgi toplayabilme |
Nasıl değerlendirilir? Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, derecelendirme ölçeği, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, çalışma yaprağı ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir.
5. öğrenme alanı: Hayatımızdaki Ekonomi · 18 ders saati
Program bu öğrenme alanı için şunu hedefliyor: Bu öğrenme alanında öğrencilerin kaynakları verimli kullanmanın doğa ve insanlar üzerindeki etkilerine, bütçe planlamanın önemine, yaşadığı ildeki ekonomik faaliyetlere ilişkin bilgi ve beceriler kazanmaları amaçlanmaktadır.
Konular (içerik çerçevesi):
- Kaynakların Verimli Kullanımı
- Bütçe Oluşturma
- Yaşadığım İldeki Ekonomik Faaliyetler
Anahtar kavramlar: bütçe, gelir, gider, ekonomik faaliyet, sürdürülebilirlik, tasarruf.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| SB.5.5.1 | Kaynakları verimli kullanmanın doğa ve insanlar üzerindeki etkisini yorumlayabilme |
| SB.5.5.2 | İhtiyaç ve isteklerini karşılamak için gerekli bütçe kaynaklarını yönetebilme |
| SB.5.5.3 | Yaşadığı ildeki ekonomik faaliyetleri özetleyebilme |
6. öğrenme alanı: Teknoloji ve Sosyal Bilimler · 6 ders saati
Program bu öğrenme alanı için şunu hedefliyor: Bu öğrenme alanında öğrencilere teknolojik ürünlerin bilinçli kullanımının önemi ile buluşlar ve teknolojik ürünlerin toplum hayatına etkilerine ilişkin bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.
Konular (içerik çerçevesi):
- Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri
- Teknolojik Ürünlerin Bilinçli Kullanımı
Anahtar kavramlar: dijital ayak izi, genel ağ, e-ticaret, teknoloji.
| Kod | Öğrenme çıktısı |
|---|---|
| SB.5.6.1 | Teknolojik gelişmelerin toplum hayatına etkilerini tartışabilme |
| SB.5.6.2 | Teknolojik ürünlerin bilinçli kullanımının önemine ilişkin oluşturduğu ürünü paylaşabilme |
Nasıl değerlendirilir? Bu öğrenme alanında yer alan öğrenme çıktıları; kısa veya uzun cevaplı maddeler içeren çalışma yaprakları, bütüncül dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir.
Konu takip çizelgesi: işlediğin konuları işaretle
Okulda işlenen konuları işaretle, haftada kaç konu tekrar edebileceğini seç; araç kalan konuların ne zaman biteceğini gösterir. Konular programın içerik çerçevesinden alındı; işaretlerin yalnız bu cihazda tutulur.
Cihazında saklanır · kayıt yok
Konu takip ve yetişme hesabı
Bitirdiğin konuları işaretle, haftada kaç konu bitirebildiğini seç; kalan konuların ne zaman biteceğini ve sınava yetişmek için gereken temponu gör.
Konular TYMM 5. sınıf sosyal bilgiler programının içerik çerçevesinden alındı. Hesap tahminidir: konu başına eşit süre varsayılır. İşaretlerin yalnız bu cihazda tutulur.
Yazılılar ve değerlendirme
- Okul yazılıları: Kapsamı ve tarihini okulunuz belirler; 1. dönem kapsamı için 5. sınıf 1. yazılı ve 2. yazılı konuları.
- Öğrenme kanıtları: Programa göre her öğrenme alanı ödev, proje, çalışma yaprağı, açık uçlu test gibi farklı araçlarla değerlendirilebilir; yukarıdaki “Nasıl değerlendirilir?” satırları programdan alınmıştır.
5. sınıfın diğer dersleri
Matematik · Fen bilimleri · Türkçe · 5. sınıf tüm dersler
Kaynaklar
- Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, 2026): 5. sınıf — T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programları (2026 güncel metinler) — T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
Bu rehberi kim hazırladı?
Aile ve Eğitim Koçluk Ekibi — İstanbul merkezli, Türkiye geneli online öğrenci koçluğu, mizaç analizi ve veli atölyeleri. Rehberlerimiz koçluk görüşmelerinde en sık karşılaştığımız soruları ve güvenilir kaynakları temel alır; resmî kurallar değiştiğinde güncellenir.
Yaklaşımımızı tanı
