Deneme Analizi Nasıl Yapılır? Yanlışları Çalışma Planına Çeviren 5 Adım

Deneme analiz programı: ücretsiz araçla analiz nasıl yapılır?

Deneme analizini kâğıtta da yapabilirsin, bir araçla da. Aşağıdaki ücretsiz deneme analizi aracı, netini sınavına uygun kuralla hesaplar ve yanlışlarını göreve çevirmeni kolaylaştırır.

• Önce sınavına göre yanlış kuralını seç: LGS için 3, TYT ve AYT için 4.
• Ders ders doğru ve yanlış sayılarını gir; boşlar neti etkilemez.
• Her yanlış ve boş için hata türünü ve sonraki görevi not et (araçta ya da defterinde).
• Sonucu saklamak istersen tarayıcının “Yazdır” menüsündeki “PDF olarak kaydet” seçeneğini kullanabilirsin.

Deneme analizi nedir, neden sadece net yetmez?

Deneme analizi, bir denemedeki doğru, yanlış ve boşlardan yola çıkarak hangi konuda, hangi nedenle puan kaybettiğini bulmak ve bunu bir sonraki haftanın çalışma görevlerine çevirmektir. Net, sonucun kendisidir; analiz ise o sonuca neyin yol açtığını gösterir.

İki öğrenci düşün: İkisi de TYT Temel Matematik’te 25 net yapmış. Birincisi 8 soruyu konuyu bilmediği için boş bırakmış. İkincisi bildiği 6 soruda işlem hatası yapmış ve son sorulara süresi yetmemiş. Aynı net, tamamen farklı iki çalışma planı gerektirir: Birinci öğrenci konu çalışmalı, ikincisi kontrollü çözüm ve süre yönetimi üzerinde durmalı. Sadece nete bakan biri ikisine de “daha çok soru çöz” der.

Bir MEB okulunun rehberlik servisinin öğrencilere hazırladığı deneme analizi broşürü de aynı noktayı vurgular: Cevap anahtarına bakıp geçmek yerine yanlış ve boşların doğrusunu öğrenmek, hangi konulardan kaybettiğini yazmak ve her denemeyi öncekilerle karşılaştırmak gerekir.

Deneme analizi nasıl yapılır? 5 adımlık yöntem

Deneme analizini beş adımda yaparsın: Sonucu kaydet, yanlış ve boşları çözüme bakmadan yeniden çöz, her soruya bir hata türü ver, en sık tekrar eden nedenleri seç ve bunları haftalık programına görev olarak yaz.

1. Aynı gün sonucu kaydet. Ders ders doğru, yanlış, boş ve neti; toplam süreyi, her test için hedeflediğin ve gerçekte harcadığın süreyi, yetişemediğin bölümü ve nedenini kendi cümlenle yaz (ayrıntı için aşağıdaki süre kaydı bölümüne bak). Deneme sırasında emin olmadan işaretlediğin soruları da not et; doğru çıksalar bile analize girerler.
2. Çözüme bakmadan yeniden dene. Yanlış ve boş soruları sınav baskısı olmadan bir kez daha çöz. Şimdi yapabildiysen sorun büyük ihtimalle dikkat, süre ya da okumadadır. Yine yapamadıysan konu eksiği ya da tanımadığın bir soru tipi söz konusudur.
3. Her soruya bir hata türü ver. Aşağıdaki tablodaki altı türden birini seç. Kararsız kaldığında “bu soruyu yeniden görsem neyi farklı yapmalıyım?” diye sor.
4. Örüntüyü bul. Etiketleri say. Tek soruluk hatalar yerine en çok tekrar eden iki-üç nedene ve konuya odaklan. Önceki denemelerle karşılaştır: Aynı hata türü tekrar ediyor mu?
5. Göreve çevir ve kontrol et. Her neden için ölçülebilir bir görev yaz (“Oran-orantı: konu özeti + 20 soru”) ve haftalık ders çalışma programına yerleştir. Bir-iki hafta sonra benzer bir soruyla işe yarayıp yaramadığını kontrol et.

Yazdırılabilir deneme analiz tablosu (LGS ve TYT)

Analizi kâğıt üzerinde yapmak isteyenler için LGS ve TYT deneme analiz tablosu: ders ders doğru, yanlış, boş ve net ile hata türü sütunları, altında haftanın üç önceliği. Yazdırabilir ya da PDF olarak kaydedebilirsin; e-posta istemez. Tüm şablonlar için öğrenci koçluğu dokümanları sayfasına bak.

Deneme analizinde hata türleri nelerdir? Hata ve sonraki adım tablosu

Deneme hatalarını altı türe ayırmak işini kolaylaştırır: konu eksiği, dikkat/okuma hatası, işlem hatası, süre sorunu, iki şık arasında kalma ve hiç görmediğin soru tipi. Her türün çözümü farklıdır; bu yüzden verdiğin etiket, bir sonraki adımı belirler.

Bir soruya birden fazla etiket uyuyorsa baskın olanı seç. Örneğin süre baskısı yüzünden yapılan bir işlem hatasında asıl sorun süreyse etiketi “süre” koy.

Boş soruların nedeni ve tek sonraki görevi plana taşıma

Yanlışın nedeni ile boşun nedeni farklıdır; araçta ikisini ayrı seçer, sonra çıkan görevlerden yalnız birini haftalık planına taşırsın.

1. Her ders için iki neden seç. Doğru ve yanlış sayısının yanında “Yanlışların nedeni…” (konu eksiği, dikkat, işlem, süre, iki şık, yeni soru tipi) ve “Boşların nedeni…” listeleri var. Boş sayısını araç, dersin soru sayısından doğru ve yanlışı çıkararak bulur.
2. Analizini çıkar. Verimi en düşük iki ders için öncelik ve önerilen çalışma görünür; boşların nedenini seçtiysen ona uygun öneri de eklenir.
3. Tek görevi seç. “Tek sonraki görevini seç” bölümünde önerilerden birini işaretle, günü seç ve “Planıma ekle”ye bas. Görev, aynı cihazdaki haftalık ders çalışma programı aracında o günün kutusuna eklenir.

Son satırdaki öneri yanlışın neti nasıl etkilediğine dayanır: TYT ve AYT’de 4 yanlış, LGS’de 3 yanlış 1 doğruyu götürür. Şıkları ikiye indirdiysen işaretlemek ortalamada net kazandırır; hiç fikrin yoksa boş bırakmak yine doğru seçimdir. Bir haftaya birden fazla yeni görev yazmak çoğu zaman hiçbirinin bitmemesiyle sonuçlanır; tek görev bitince bir sonrakine geç. Plan ve analiz yalnız senin tarayıcında tutulur; başka bir cihazda görünmez.

Son kontrol tarihi: 25.10.2026

Denemede süre kaydı nasıl tutulur, nedenler nasıl analize girer?

Net analizi neyi kaçırdığını gösterir, süre kaydı ise nerede kaçırdığını. Her test için hedeflediğin süreyi, gerçekte harcadığın süreyi, yetişemediğin bölümü ve kendi açıklamanı yan yana yazarsan “süre yetmedi” cümlesi “hangi testte, kaç soruda, hangi nedenle yetmedi” sorusuna dönüşür.

Hedef süre ile gerçekleşen süre nasıl karşılaştırılır?

Denemeyi çözerken her testin başlangıç ve bitiş saatini kâğıda yaz. Sonra iki sayıyı yan yana koy: o test için ayırmayı planladığın süre ve gerçekte harcadığın süre. Plan yaparken soru başı ortalama süreyi, resmî süreyi soru sayısına bölerek bulabilirsin. Bu bir hesaptır, resmî bir kural değildir:

AYT’de adaylar yalnızca puan türleri için gereken testleri cevaplayabilir; bu yüzden AYT bütçesini kendi seçtiğin testlere göre yeniden hesapla. Resmî süreler için LGS, TYT ve AYT kaç dakika sayfasına bakabilirsin. Tek bir dakikalık farka takılma; farkın hangi testte biriktiğine ve o testin sonunda boş kalan sorularla örtüşüp örtüşmediğine bak.

Yetişmeyen bölüm nasıl yazılır?

“Süre yetmedi” tek başına bilgi taşımaz. Kayda üç ayrıntı ekle: hangi test, kaçıncı sorudan sonra yetişemedin, kaç soru kaldı. Boşlar testin sonunda toplanıyorsa çoğunlukla süre sorunu vardır. Boşlar testin ortasına dağılmışsa takılma, bilerek atlama ya da konu eksiği daha olası bir açıklamadır. Bilmediğin için boş bıraktığın soru ile bildiğin hâlde sona dönemediğin soru farklı nedenlerdir; ikisini aynı kutuya yazma.

Örnek süre kaydı (TYT, kurgusal rakamlarla)

Aşağıdaki satırlar bir öğrenciye ait gerçek veri değil, tablonun nasıl doldurulacağını gösteren örnektir. Hedef süreler 82,5 saniyelik ortalamadan gelir: 40 soru × 82,5 sn = 55 dk, 20 soru × 82,5 sn = 27,5 dk.

Gerçekleşen süreler toplamda 60 + 65 + 20 + 20 = 165 dakikadır; yani sınav süresi bitmiştir. Tablo, toplamın hedefle aynı çıkmasına rağmen dağılımın bozuk olduğunu gösterir: Matematik ve Türkçe hedefin üstüne çıkmış, süre sonradan gelen iki testten çalınmıştır. Çözüm “daha hızlı çöz” değil, sınav içi kararları değiştirmektir; bunun için deneme sınavında süre yetmiyor yazısındaki karar kurallarına ve turlama tekniğine bak.

Öğrencinin açıkladığı nedenler analize nasıl girer?

Öğrencinin “neden yetişemedim” açıklaması değerli bir ipucudur ama kesin bir hüküm değildir. Cümleyi olduğu gibi kayda yaz, sonra yukarıdaki altı hata türünden biriyle eşleştir ve bir sonraki denemede bu eşleşmeyi test et:

Süre kaydını yapay zekâyla yorumlatırken nelere dikkat edilir?

Yapay zekâ, kayıtlardaki örüntüyü (“süre kaybı hangi testte toplanıyor?”) hızlıca özetlemene yardım edebilir. Ama burada iki sınır vardır. Birincisi veridir: Kişisel veri, kimliği belirli ya da belirlenebilir bir kişiye ilişkin her türlü bilgidir (6698 sayılı KVKK, madde 3). Bu yüzden tabloyu anonimleştirerek ver. Ad, okul, sınıf-şube, öğrenci numarası, tam tarih ve sağlık ya da kaygı bilgisini silip yalnızca test adı, hedef ve gerçek süre, kalan soru sayısı ve hata etiketini bırak.

1. Anonimleştir. Tabloda ad, okul, şube, numara, tam tarih ve kişisel açıklama kalmasın. Öğrencinin cümlelerini kısa etiketlere çevir.
2. Sınırlı bir istem yaz. Örnek: “Aşağıdaki tabloda bir TYT denemesinin hedef ve gerçekleşen süreleri var. Yalnızca tablodaki verilere dayanarak süre kaybının hangi testte toplandığını ve en sık hata etiketini söyle. Tanı koyma, tahmin ettiğin nedenleri ‘olabilir’ diye işaretle, eksik bilgi varsa sor.”
3. Yanıtı kendi kaydınla kontrol et. Yapay zekânın verdiği her sayıyı kâğıttaki kayıtla karşılaştır; toplamları ve farkları kendin yeniden hesapla. Yanıt “bu öğrenci şu nedenle yetişemiyor” diyorsa bunu bilgi değil tahmin say.
4. Karar sende kalsın. Yapay zekâ yorumu bir sonraki denemede deneyeceğin tek bir değişikliğe çevrilmeden işe yaramaz. Soru çözümü sırasında nasıl kullanılacağı için yapay zekâ ile soru çözme rehberine bak.

Yapay zekâ uygulamalarının yaş sınırı, veli izni ve verinin nasıl saklandığı uygulamadan uygulamaya değişir; kullanmadan önce bu koşulları uygulamanın kendi yardım sayfasından kontrol et. Yapay zekâ yanıtlarının hatasız olduğu varsayılmamalıdır.

Süre değerleri MEB LGS 2026 Uygulama Kılavuzu (sözel 75 dk/50 soru, sayısal 80 dk/40 soru) ve ÖSYM 2026 YKS Kılavuzu (TYT 165 dk, AYT 180 dk) ile uyumludur; soru başı süreler bizim hesabımızdır. Son kontrol tarihi: 21.10.2026.

LGS ve TYT/AYT’de net nasıl hesaplanır?

Net, doğru sayısından yanlışların belirli bir kesrini çıkararak bulunur: LGS’de 3 yanlış 1 doğruyu, TYT ve AYT’de 4 yanlış 1 doğruyu götürür. Boş bırakılan sorular neti etkilemez.

Net, puanın kendisi değildir. LGS’de puan, her alt testin ortalaması ve standart sapması kullanılarak hesaplanır. YKS’de de ÖSYM ham puanları ortalaması 50, standart sapması 10 olan standart puanlara dönüştürür ve ağırlıklandırır. Bu yüzden iki farklı denemede aynı net farklı puana karşılık gelebilir. Tahmini puanını görmek için LGS net hesaplama ve YKS net hesaplama araçlarını kullanabilirsin.

Boş mu bırakmalı, işaretlemeli mi?

Basit bir hesap yol gösterir. LGS’de dört seçenekli bir soruyu tamamen rastgele işaretlemenin beklenen kazancı sıfırdır (¼ doğru ihtimali, ¾ ihtimalle ⅓ net kaybı). YKS’nin beş seçenekli sorularında da sonuç aynıdır. Ancak iki şıkka kadar indirebildiğin bir soruda beklenen değer artıya geçer. Bu kararı denemelerde dene ve analizde, risk aldığın soruların sonucuna ayrıca bak.

Örnek doldurulmuş deneme analizi tablosu (TYT)

Aşağıdaki örnek, hayalî bir 12. sınıf öğrencisinin TYT denemesinin nasıl analiz edildiğini gösterir. Önce ders bazında bir özet, sonra soru bazında bir hata kaydı tutulur.

1. Ders bazında özet

2. Soru bazında hata kaydı (örnek satırlar)

Bu analizden çıkan haftalık karar: Kimyada mol kavramına ve Coğrafyada iklim konusuna ikişer blok; her gün bir paragraf testinde olumsuz kökleri işaretleme; Matematikte haftada iki süreli test. Bir sonraki denemede toplam netten önce bu üç başlığın değişip değişmediğine bakılır.

Bu tabloyu defterine çizerek her denemede aynı düzenle kullanabilirsin. Deneme analizi tablosunu PDF olarak saklamak istersen sayfayı tarayıcıdan yazdırıp “PDF olarak kaydet” seçeneğini kullan.

Ne sıklıkla deneme çözülmeli?

Deneme sıklığını analiz edebileceğin kadar belirle. Konu çalışmasının yoğun olduğu dönemde iki haftada bir genel deneme ve haftalık branş denemesi, sınava yaklaşırken haftada bir-iki genel deneme çoğu öğrenci için dengeli bir ritimdir. Analiz edilmeden üst üste çözülen denemeler, aynı hatanın tekrarından öteye geçmez.

• Branş denemesi (tek ders), genel denemeden kısa sürer ve belirli bir dersteki ilerlemeyi ölçmek için uygundur.
• Genel denemeyi mümkün olduğunca gerçek sınav süresiyle ve sınav saatine yakın bir saatte çöz.
• Ücretsiz deneme kaynağı arıyorsan MEB’in MEBİ platformunda (mebi.eba.gov.tr) LGS ve YKS’ye yönelik çevrim içi deneme sınavları bulunur.

Bu ritim bir öneridir; okul yükün, kurs takvimin ve analiz için ayırabildiğin süre belirleyicidir. Kendini sınamanın (practice testing) öğrenmeyi desteklediği araştırmalarla gösterilmiştir. Denemeyi gerçekten bir öğrenme aracına çevirmenin yolu ise her denemenin ardından doğru cevabı ve hatanın nedenini öğrenmektir.

Deneme netleri neden dalgalanır, sonuçlar nasıl karşılaştırılır?

Deneme netleri; yayının zorluk düzeyi, konu kapsamı, o günkü uyku ve odak gibi nedenlerle dalgalanır. Bu yüzden tek denemeye göre hüküm vermek yerine son 3–4 denemenin ortalamasına ve hata türlerinin nasıl değiştiğine bakmak daha doğru bir tablo verir.

• Aynı yayının denemelerini kendi aralarında karşılaştır; farklı yayınlar arasındaki net farkı zorluk farkından kaynaklanabilir.
• Netle birlikte hata türü sayılarını da izle. Konu eksiği azalıp dikkat hatası artıyorsa bu, farklı bir çalışma ihtiyacına işaret eder.
• Bir düşüş gördüğünde önce o denemenin kapsamına bak: Henüz çalışmadığın konular var mıydı?
• Ders bazında basit bir grafik çiz. Eğilim, tek bir sonuçtan daha çok şey söyler.

Veliler deneme sonuçlarını nasıl okumalı?

Veli olarak deneme sonucuna bakarken toplam netten çok eğilime ve çocuğunuzun yaptığı analize odaklanın. “Kaç net yaptın?” yerine “En çok hangi hatayı yaptın, bu hafta neyi değiştireceksin?” sorusu, baskı kurmadan sorumluluğu çocuğunuza bırakır.

Deneme sonuçları çocuğunuzun değerini değil, o haftaki hazırlığını gösterir. Bir denemedeki düşüş çoğu zaman yayının zorluğundan, kapsamdan ya da yorgunluktan kaynaklanır. Tek bir sonuca verilen sert tepki, çocuğun sonraki sonuçlarını saklamasına ya da kaygısının artmasına yol açabilir.

Yapmanız ve kaçınmanız gerekenler

• Yapın: Sonucu çocuğunuzun anlatmasını bekleyin; önce emeği, sonra sonucu konuşun.
• Yapın: Haftada bir sabit ve kısa bir değerlendirme konuşması yapın.
• Yapın: Analizden çıkan görev için destek önerin: “Bu hafta sana nasıl yardımcı olabilirim?”
• Kaçının: Kardeş, kuzen ya da arkadaş netleriyle karşılaştırmaktan.
• Kaçının: Her denemenin ardından yeni bir kaynak, kurs ya da kural getirmekten.
• Kaçının: Netleri ödül ve ceza aracına dönüştürmekten.

“Bu denemede matematikte süre yetmemiş gibi görünüyor. Sence bu hafta neyi farklı denemek istersin, benden nasıl bir destek istersin?”

Deneme analizini düzenli sürdürmek ve analizden çıkan görevleri haftalık programa bağlamak tek başına zorlayıcı olabilir. LGS koçluğu ve YKS koçluğunda denemeler öğrenciyle birlikte analiz edilir, sonuçlar haftalık programa yansıtılır ve veliye sade bir bilgilendirme yapılır. Kapsamı konuşmak için ücretsiz 15 dakikalık ön görüşme planlayabilirsiniz.